ESTRATEGIAS PARA INTEGRAR A UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD VISUAL

Ensayo Gestion by Govo Creation

AYUDAS TÉCNICAS (POSTURA)

Para que el niño pueda mantener una buena postura y no tenga que jorobarse a la hora de leer, escribir o incluso utilizar la computadora.

Diseñamos el siguiente cojin que es una espuma como un triángulo recto en donde queda una inclinación adecuada para que el niño pueda leer derecho y no tenga que jorobarse.

Incluso si es débil visual y se tenga que agachar un poco, con este cojin se reducira este movimiento.

AYUDA TÉCNICA (ALIMENTACIÓN)

Esta puede ser una ayuda técnica en el área de alimentación en donde si el niño se le dififulta mover sus brazos y su cabeza para tomar líquidos directo de un vaso, pero NO le cuesta trabajo succionar, adaptamos un termo con popote incluido en donde el niño sólo tenga que agacharse y poner la boca en el popote del termo para poder succionar el líquido.

Aunque se caiga el líquido no se derramara.

BIENVENIDA

Los contenidos expuestos en este blog son el resultado de las actividades realizadas en la materia de “Atención educativa a alumnos con Multidiscapacidad y Sordoceguera” de 6to semestre de la Licenciatura en Eduación Especial.

Las evaluaciones fueron aplicadas a diferentes niños y/o alumnos con los que tuvimos contacto a lo largo de nuestro semestre y practicas

Este blog tiene como objetivo apoyar la construcción de un aprendizaje así como el conocimiento de técnicas y estrategias para la atención educativa de alumnos con discapacidad múltiple y/o sordoceguera.

También se espera sembrar en los lectores un poco de curiosidad respecto al tema, crear dudas, sugerencias y una retroalimentación entre padres de familia y profesionistas

MÉTODO VAN DIJK

ETAPAS DE LA COMUNICACIÓN

•Resonancia: es la tapa inicial para desarrollar la comunicación  a través del movimiento.

• Movimientos Coactivos: es la realización de las actividades por medio de la comunicación  con el cuerpo  en diferentes posiciones del alumno; atrás, adelante, de  lado.

Anticipación

•Mediante una “estantería” que permita al niño anticipar a través de un objeto una actividad.

•Este objeto está anticipando el espacio y el tiempo.

Referencia no-representacional

•El adulto y el niño tocan y señalan las partes de su cuerpo.

Imitación

     •Es cuando el niño reproduce un modelo cuando éste ha dejado de estar presente.

     •El niño puede hacer referencia tocando al adulto , otro niño o un muñeco.

Gestos

     •Es una representación motora del modo en que el niño emplea un objeto o participa en un acontecimiento. Se desarrollan a partir de las experiencias infantiles con las cualidades motoras de las cosas. 

EN ESTE CASO SE UTILIZÓ EL MÉTODO VAN DIJK POR MEDIO DE LA IMITACIÓN EN DONDE LA PERSONA CON SORDOCEGUERA IMITA LA SEÑA QUE SE REALIZA PARA QUE EL ENTIENDA Y DE ESTA MANERA ESTABLEZCAMOS UNA BUENA COMUNICACIÓN

AYUDA TÉCNICA (COMUNICACIÓN)

El chico de secundaria ciego toma muchos apuntes por lo que una regleta pequeña no le es igual de funcional ya que pierde tiempo cambiando de reglon, y escribe poco.

La ayuda para agilizar dicho proceso aparte de enseñarle estenografias sería brindandole una regleta tamaño carta.

INTEGRACIÓN SENSORIAL

EVALUAMOS A LOS SIGUIENTES CHICOS

1. CARLOS

2. DANIEL

3. JEOVANNY

4. EMMA

5. JOSÉ

El perfil sensorial grupal demuestra que todos tienen aproximadamente el mismo rango de sensibilidad, aunque a José se le dificulta más realizar actividades físicas por cuestión de sobre peso.